創(chuàng)新是悍高的核心價(jià)值觀之一，是對(duì)每一個(gè)悍高人的要求，也是贏得各種挑戰(zhàn)的關(guān)鍵能力之一。產(chǎn)品的創(chuàng)新能力更是戰(zhàn)勝市場、贏得未來的核心競爭力，只有不斷創(chuàng)新才能讓產(chǎn)品持續(xù)煥發(fā)生命力，持續(xù)贏得消費(fèi)者的青睞和認(rèn)可。為此，圍繞產(chǎn)品創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)這一戰(zhàn)略規(guī)劃，2025年悍高正式啟動(dòng)產(chǎn)品經(jīng)理訓(xùn)練營，《設(shè)計(jì)思維》作為首個(gè)課程于2月8-9日為各事業(yè)部總經(jīng)理、開發(fā)部門負(fù)責(zé)人及工程師、集團(tuán)賦能中心部門總監(jiān)及產(chǎn)品研發(fā)相關(guān)人員等42名學(xué)員帶來了一場精彩紛呈的知識(shí)體驗(yàn)盛宴。

貓鼬工廠的資深講師李晅通過一個(gè)簡單有趣的團(tuán)隊(duì)合照游戲開啟了《設(shè)計(jì)思維》課的學(xué)習(xí)旅程。在第一天的課程中，李老師引用豐富的案例為大家深入講解了設(shè)計(jì)思維的由來、應(yīng)用和價(jià)值，接下來李老師通過案例、視頻、體驗(yàn)式游戲、演練等多樣化方式，詳細(xì)講解了設(shè)計(jì)思維的核心能力及工具，包括洞察力、場景化能力、創(chuàng)意能力、動(dòng)手思考能力、旅行者式訪談、同理心地圖、故事板、對(duì)比法等，最終通過一天的學(xué)習(xí)每個(gè)人都形成了自己的創(chuàng)意草案。

第二天的課程，同樣精彩連連。課程一開始，李老師讓每個(gè)人寫出前一天課程中記下的要點(diǎn)，要做到與眾不同，如果所記下的內(nèi)容是獨(dú)一無二的，即可獲得加分，結(jié)果老師走了兩圈，能做到獨(dú)一無二的寥寥無幾。隨后，李老師開始講解設(shè)計(jì)思維的重點(diǎn)內(nèi)容之一，動(dòng)手思考。許多人的慣性思維里，當(dāng)腦海里產(chǎn)生了一個(gè)創(chuàng)意，會(huì)先去做模型，然后再去試驗(yàn)，而李老師通過經(jīng)典案例醍醐灌頂般沖擊了所有人的思維，當(dāng)萌生一個(gè)想法的時(shí)候，先動(dòng)手，先嘗試，哪怕只有手繪的一張草圖，連產(chǎn)品雛形都沒有，都可以動(dòng)手嘗試，動(dòng)手是為了更好的思考，簡陋是為了快速迭代，也讓學(xué)員們真正了解什么才是最小化可行性產(chǎn)品MVP驗(yàn)證的邏輯。

第二天下午，為了解決困擾著不少學(xué)員的一個(gè)疑問，“如何破解自身局限的思維，捅破思維天花板”，李老師通過一個(gè)關(guān)鍵詞游戲讓大家用體驗(yàn)的方式獲得靈感，通過獲得新的資訊輸入，并努力建立新資訊與所思考問題的關(guān)聯(lián)，從中獲得思維的延展和靈感，是破解思維困局的不二法門。在最后的一個(gè)下午里，李老師重點(diǎn)講解了創(chuàng)意迭代的內(nèi)容，包括如何重新審視問題，如何從目的、障礙、邊界、替換四個(gè)方面反思問題的框架，如何用悲觀視角、烏賊圖聚焦核心問題，如何用蓮花圖重新構(gòu)思方案，并通過個(gè)人路演再次驗(yàn)證和迭代方案等。

兩天干貨滿滿又生動(dòng)有趣的設(shè)計(jì)思維課在路演環(huán)節(jié)的一陣陣歡笑聲中漸漸落幕，學(xué)員們?cè)谶@兩天的思維盛宴中沉浸、沖擊、升維、收獲。李老師一再說在人的世界里，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，而我認(rèn)為，所有人都在這次的課程里找到了各種驚喜的答案。一切結(jié)果的變化，源于行為的改變，而行為的改變又源自思維的裂變，希望學(xué)員們將這兩天學(xué)到的知識(shí)、工具、方法不斷在工作中應(yīng)用，不斷迭代，然后再不斷升級(jí)思維模式，持續(xù)推動(dòng)思維-行為-結(jié)果的正向循環(huán)，從而不斷帶來工作成果的持續(xù)升級(jí)。